Ya mencioné en posteos anteriores, al programa Audacity, recurso de libre descarga desde la página oficial. Les acerco ahora un mini- tutorial, encontrado en el sitio Educ@conTIC. Este manual, explica cómo grabar, editar, cambiar formatos, y algunos comandos de edición que permitirán optimizar las capturas de sonido que realicemos. Para los que no tienen instalado el programa, les enlazo el tutorial para su descarga.

Audacity: grabación y edición de sonidos from Educ@conTIC on Vimeo.

Probando algunas funcionalidades de Google, y siguiendo la información que algunos colegas ponen a disposición de quien quiera leerlos, descubrí que pueden crearse motores de búsqueda personalizados: esto significa que podemos restringir la búsqueda a algunos sitios específicos. Puede ser una buena opción para trabajar con los alumnos cuando queremos que recorran algunos sitios puntuales, y no se pierdan en la red.
No obstante, no debería reemplazar la adquisición de la destreza en la búsqueda y validación de la información, pero en algunos casos creo que puede ser interesante combinar esta aplicación con una Webquest.
Para crear el buscador, tenemos que tener una cuenta de Google, y accedemos desde la URL específica. Desde aquí personalizamos todas las opciones que queremos.
Puede insertarse el cuadro de búsqueda en un blog, como se ve debajo. Aquí limité la búsqueda a sitios vinculados a la animación.

Los invito a mantenernos en contacto a través de comentarios, consultas o dudas sobre los proyectos que están llevando adelante. Quienes están poniendo en marcha blogs, desde aquí podemos compartir ideas -los colegas que ya las han puesto en marcha pueden hacer aportes-. En la entrada anterior de este blog, algunos recursos para trabajar la oralidad usando TIC e internet.

Con quienes comenzamos a trabajar Webquest, les dejo el enlace para visitar el sitio de Aula21 con ejemplos de Webquests en español.

Encontrar en la web lo que uno busca no siempre es tarea sencilla. Los buscadores oponen exhaustividad a especificidad, y ni nuestros ojos ni nuestro cerebro resisten el recorrido por los millones de sitios que son localizados cuando introducimos una palabra en los buscadores.

La tarea de búsqueda se convierte entonces en un trabajo minucioso y paciente, para el cual conviene tener a mano un espacio propio de “favoritos compartidos”, conocidos también como marcadores sociales, o bien utilizar los marcadores del navegador.

Debajo les dejo una recopilación de sitios con recursos de distinto tipo: imágenes, videos, sonidos, etc. que pueden ser utilizados cuando trabajamos con Cmap. Algunos son más conocidos, otros entran en la categoría de “fabulosos”.

Imágenes

The Big Picture . Imágenes de actualidad en gran fomato

Imágenes argentinas. Banco de imágenes por tema

Flickr. Imágenes subidas por los usuarios

Corbis. Biblioteca de imágenes

Clipart.com Ilustraciones, dibujos. En colores, blanco y negro

Photos.com

Banco de imágenes y sonidos. Ministerio de Educación de España

Fotos. Banco de fotos por categorías

Videos

Canal Encuentro. Videos para descargar.

Dailymotion.

You Tube

Sonidos, libros leídos, poesía

Audiovideoteca de Buenos aires

Palabra virtual

La voz de los poetas

Literatura multimedia.

Banco de sonidos. Descarga libre

Audiolibros. Narraciones

El historiador. Historia para escuchar

Simulaciones, modelos, animaciones

Universidad de Colorado

Historieta, comic

Historia del comic en argentina

Roberto Fontanarrosa

Historieteca

Publicidad, campañas

Consejo publicitario argentino. Campañas publicitarias desde la década del ‘60 por categorías

Publicidad histórica. Afiches desde principios del siglo XX

A poco de comenzar el nuevo ciclo, vamos preparando nuestros espacios y cátedras intentando redireccionar aquello que no nos satisfizo completamente, descartando o recuperando experiencias en función de los logros obtenidos y buscando nuevos modos de trabajo más relevantes, dinámicos, que nos permitan disfrutar de lo que hacemos -a nosotros y a los alumnos-.

El pasado año implementamos con un grupo de docentes una experiencia de uso de blogs en nivel superior, orientada la integración de TIC como estrategia de evaluación innovadora.  Elaborando conclusiones sobre la experiencia, y en la búsqueda de nuevas orientaciones para el uso de este recurso multifacético, encontré una entrada en la Bitácora de Aníbal de la Torre, en la que destaca algunos puntos a tener encuenta cuando de implementar el uso de blogs se trata. En otra entrada  comparte una rúbrica de evaluación para poder valorar la producción de los alumnos en sus blogs personales. Este recurso me parece sumamente interesante, en tanto es fundamental tener claro para que se quiere utilizar y qué se va a evaluar a través del uso de blogs. La experiencia nos dice que estos espacios de escritura multimedial sirven para algunas cosas, pero no para otras, por lo cual -para no frustrarse y echarle la culpa a la tecnología- es conveniente planificar y establecer estos parámetros antes de implementar su uso.

Sobre matrices de evaluación, un texto de Paula Pogré y Graciela Lombardi en Google libros.

Para crear matrices en línea, Rubistar

“La historieta como producto industrial, ordenado desde arriba, funciona según la mecánica de la persuasión oculta, presuponiendo en el receptor una postura de evasión que estimula de inmediato las veleidades paternalistas de los organizadores. Y, los autores, en su mayoría, se adaptan: así los cómics, en su mayoría, reflejan la implícita pedagogía de un sistema y funcionan como refuerzo de los mitos y valores vigentes”.

Umberto Eco. apocalípticos e integrados

Sostiene Len Masterman que en ocasiones los profesores caemos en actitudes reduccionistas cuando abordamos la educación audiovisual  y la práctica crítica considerándolos como un conjunto de operaciones puramente técnicas. Centrarnos en los resultados de las producciones, en las destrezas propias del lenguaje empleado y no en los procesos de construcción y producción o el análisis de los estereotipos que se refuerzan a través de este género puede convertirse en una forma de reproducción cultural.

En un posteo anterior, comenté a ToonDoo como sitio que permite crear comics en línea, con mucha flexibilidad para insertar personajes, elementos, fondos, textos, etc.

En el Didáctica y NT aplicadas a la educación, hallé disponible este enlace a Pixton, sitio que nos permite también la creación de cómics, la publicación y alojamiento. Flexible, sencillo, puede ser interesante para quienes quieren trabajar con este género con sus alumnos.

Visitando blogs, encontre un enlace a Celtx, software libre para la elaboracón de guiones que me pareció muy completo ya que permite almacenar y organizar proyectos para cine, comics, teatro, etc., proporcionando plantillas y permitiendo tener todo el material organizado. Será cuestión de probarlo para trabajar con los alumnos…

Si alguien ya lo utilizó puede hacer algún comentario sobre el programa.

Para quienes las vacaciones se convierten en tiempo de descanso, pero también nos permiten dedicarnos investigar aquello que nos gusta, en el blog Tucumán TIC, Karina Crespo puso a disposición gran cantidad de enlaces a tutoriales y recursos web 2.0.
A aprovecharlos!

Tucumán TIC

¿Cómo trabajar con los alumnos utilizando Internet y superando la rutina del copiar-pegar, de la navegación sin brújula ? ¿Cómo seleccionar información relevante y válida diseñando situaciones para que nuestros alumnos hagan un uso crítico de la misma?…

Próximamente …Webquest

En este corto video encontraremos una sencilla iniciación al uso de la herramienta. Debajo, distintos enlaces a otros tutoriales alojados en Youtube.

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=mKwZVc-sQv8&hl=en&fs=1]

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